Trabajo Práctico
Autores: Camila Guirado, Agustina Martínez, Nayla Martínez, Diego Petruszynski, Gilda Ratti
Cátedra: Teoría y Técnica del Periodismo Audiovisual I
Tema: Radio-reportaje: Rutina de un diario papel
Consigna: Realizar un radio-reportaje de 12'
Presentado: 11-2012
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jueves, 1 de noviembre de 2012
Nuevo Periodismo
Trabajo Práctico
Autores: Facundo Mongelós y Diego Petruszynski
Cátedra: Teoría y Técnica del Periodismo Gráfico II
Tema: Artículo de tésis - Relación de los libros A sangre fría (Truman Capote) y Operación Masacre (Rodolfo Walsh) con el Nuevo Periodismo
Consigna: Estilo libre. Título y cuerpo de 85 a 115 líneas.
Presentado: 28-09-2012
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Autores: Facundo Mongelós y Diego Petruszynski
Cátedra: Teoría y Técnica del Periodismo Gráfico II
Tema: Artículo de tésis - Relación de los libros A sangre fría (Truman Capote) y Operación Masacre (Rodolfo Walsh) con el Nuevo Periodismo
Consigna: Estilo libre. Título y cuerpo de 85 a 115 líneas.
Presentado: 28-09-2012
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Es
sólo una cuestión de actitud
El
nuevo periodismo no es un género ni un estilo. Es, en todo caso, una
etiqueta, que pretende calificar a todo aquello que no es ni viejo,
ni periodismo. El nuevo periodismo como género no existe,
sencillamente porque las categorizaciones que se hacen de literario
por un lado, noticioso por el otro, en él se diluyen. Es tanto
crónica, como cuento, como diario íntimo, como poesía en prosa. Es
una mixtura de estilos, como la vida misma; es ante todo una actitud
para contar algo.
Cuesta
precisar cuándo surgió, cuándo se manifestó, cuál fue la piedra
fundamental de esta rebelde forma de expresarse a través de las
letras. Cuesta no porque no haya precisiones acerca de las primera
publicación, del primer autor; cuesta precisamente porque no hay
precisiones acerca de qué es el nuevo periodismo.
Más
allá de ello, a la distancia, la pugna que en muchos ámbitos del
periodismo académico se da es entre dos autores, y dos obras, que se
parecen en ciertas concepciones en cuanto al uso de la palabra, pero
que difieren radicalmente en otros. Para los argentinos, y hasta para
muchos hispanoparlantes, Rodolfo Walsh inauguró el pseudogénero del
nuevo periodismo con su serie de crónicas Operación Masacre,
publicada en 1958. Mientras, para los estadounidenses y
angloparlantes (por lo tanto, la versión hegemónica), cita a Truman
Capote con A sangre fría, como la irrupción de la literatura, tan
libre y tan “artística”, en el la trinchera de la lucha diaria
del periodismo.
Vale
decir que las intenciones, en ambos casos, eran distintas, pero los
efectos y las repercusiones de ambas obras fueron similares:
ocasionaron una revolución en las letras de todos los calibres.
Capote,
como periodista, fue quizás uno de los más grandes escritores de la
profesión. En tanto Walsh, a la inversa: como escritor, se
transformó en ícono del periodismo. Pero lo que une a estos dos
hombres de letras es sin dudas la rebeldía, la búsqueda y la
perseverancia de hacer algo distinto, de fugarse por las aristas de
una estructura rígida, de los cánones y por qué no de los cajones
de los géneros literarios y periodísticos del momento: la novela,
la crónica, la noticia, el cuento.
Y
a esa rebeldía, a esa inconsistencia teórica, a ese pragmatismo
puro y libertario, los “expertos” han denominado Nuevo
Periodismo.
Le
pusieron “nuevo”, aunque este término no sea del agrado de
todos. El periodista y escritor -prestigioso en ambos fueros-
estadounidense Tom Wolfe señala en su ensayo El nuevo periodismo
(1973) que “Todo movimiento, grupo, partido, programa, filosofía o
teoría que pretenda ser 'Nuevo' no hace más que pedir guerra”1,
y añade que este pseudogénero “No era un 'movimiento'. Carecía
de manifiestos, clubs, salones, camarillas: ni siquiera disponia de
un café donde se reunieran los fieles, desde el momento en que no
existía credo ni fe”2.
Claro,
es que el nuevo periodismo fue una “etiqueta”, como bien lo
define Wolfe, que se le agregó después a esas rarezas literarias, a
esas incongruencias periodísticas, híbridos de realidad objetiva y
adornos ficcionales que comenzaron a aparecer con mayor frecuencia en
los periódicos a partir de los años '60.
¿Qué
tienen de periodismo? Pues que son noticias. El nuevo periodismo se
basa en hechos reales, en hechos noticiosos, en sucesos que ocurren
de verdad y que pueden salir en los diarios como una crónica, una
nota breve o como un artículo de interpretación. ¿Pero qué tiene
de diferente? Que el nuevo periodismo no se queda en el qué, cómo,
cuándo y dónde, ni mucho más el por qué y el para qué; preguntas
clásicas con las que se vienen construyendo las noticias desde hace
siglos. En el nuevo periodismo el autor toma protagonismo, forma
parte de la historia, actúa e interviene. El “Yo” no es pecado
tácito porque la arrogancia sopesa con la rigurosidad del
compromiso.
Además,
el nuevo periodismo va más allá, ve más allá. Indaga el
subconsciente del personaje, indaga sus gustos, sus aspiraciones, sus
deseos. Pero cómo indagar allí donde la mente de uno no logra
penetrar: la mente del otro. Pues allí es donde entra en juego la
novela, la literatura. No es invento, es intuición puesta en juego y
con firma.
En
todo aquello en lo que el periodismo no logra penetrar, la literatura
aporta “las herramientas” para sumergirse. Con adornos, con
giros, con metáforas y descripciones atrapantes, el nuevo periodismo
al ser leído, deja una sensación de placer y de satisfacción por
lo estético, pero también de incertidumbre: ¿Esto pasa realmente?
Allí
es donde cabe hacer la contextualización: poner al nuevo periodismo
y a los años '60 -fines de los '50- en su lugar. Y ese lugar es el
de la revolución de todo. Desde la moda, la música, las palabras,
los diseños, las interpretaciones, las ideologías, la política,
todo se puso en duda, se cuestionó, se re-evolucionó. En distintas
partes del mundo, con diferentes disparadores.
Vale
señalar que a Capote, la rebeldía la despertó su propio ego y
arrogancia: él creía y estaba convencido de que podía hacer algo
más allá de lo ya hecho. Y vaya si lo hizo. En Walsh, mientras, el
disparador fue la culpa, el “insulto” como lo describe él en los
primeros párrafos de su obra que, en definitiva, fue la
reivindicación política de los sucesos que describió.
Sin
embargo, ninguno de los dos fue nuevo periodismo puro y categórico
como hoy se lo entiende y se pregona. Capote escribió una novela de
no ficción y Walsh una crónica “increíble”.
El
nuevo periodismo pretende ser el híbrido que permite a los
periodistas llamarse escritores, como si por algún momento no lo
hayan sido. Tan enclaustrados estaban los artistas de las letras por
un lado y los trabajadores de las letras por el otro que seguramente
en un momento la discordia se iba a presentar.
Lo
de Capote fue metódico, planificado, sesudamente perfeccionado, no
solo porque Capote era un extravagante sino porque estaba escribiendo
una novela. Una novela extraordinaria, sí, pero que tenía como fin
cambiar el mundo literario. A sangre fría es un manifiesto
artístico, fundacional de una nueva forma no solo de escribir, sino
de comprometerse con la escritura.
Pero
Walsh, mucho antes, había incurrido en esto de “novelar” la
noticia, pero con el fulgor del periodismo. Las crónicas de Walsh,
luego hiladas en un libro, fueron hechas para ser noticia, para
generar cambios, para salir al combate en un mundo injusto, un mundo
real, como lo hace -o debe hacerlo- el periodismo día a día. Y
Walsh le aportó a ese realismo una cuota de adorno, de calidad en la
pluma que dejó picando esa pelotita de la molestia, la incomodidad
en la moral, una cachetada a la indiferencia. Operación Masacre es
un manifiesto político.
Con
este basamento, con esta valentía de hacer lo que otros no hicieron,
la rebeldía discurrió sola, por la literatura y por el periodismo,
dos claustros simplonamente separados. Los periodistas, considerados
hasta entonces literatos inferiores, comenzaron a notar el valor de
la estética, del calor en las palabras. No es lo mismo la crónica
fría de un hecho policial por ejemplo, que la crónica literaria
caliente, comprometida con lo que describe y asegura y comprometida
así con el mundo, con cambiar el mundo.
Por
lo tanto, hablar de nuevo periodismo como un género, como una
categoría o forma literaria, es perder el tiempo. Porque el nuevo
periodismo va más allá de una estructura -es más, es una
desestructura- o de cumplir con ciertos requisitos; es la actitud del
autor frente al papel y su compromiso con el mundo en el que vive, al
que observa y del que es observado.
1-
El nuevo periodismo (1973), Tom Wolfe, por Editorial Anagrama,
Barcelona (1976), traducción de José Luis Guarner. Página 38
2-
Op. Cit.
lunes, 9 de julio de 2012
Investigación de Denuncia - Gráfico II
Trabajo Práctico
Autores: Facundo Mongelós y Diego Petruszynski
Cátedra: Teoría y Técnica del Periodismo Gráfico II
Tema: Investigación de Denuncia - Condiciones de estudio en ComTuLab - UNNE
Consigna: Estilo libre. Título y bajada. Cuerpo de 135 a 165 líneas. Un texto anexo de 25 líneas y otro con cinco citas testimoniales. Tres fotos con epígrafe y crédito y una infografía.
Presentado: 06-07-2012
Autores: Facundo Mongelós y Diego Petruszynski
Cátedra: Teoría y Técnica del Periodismo Gráfico II
Tema: Investigación de Denuncia - Condiciones de estudio en ComTuLab - UNNE
Consigna: Estilo libre. Título y bajada. Cuerpo de 135 a 165 líneas. Un texto anexo de 25 líneas y otro con cinco citas testimoniales. Tres fotos con epígrafe y crédito y una infografía.
Presentado: 06-07-2012
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Comunicación, Turismo y Laborales
Falencias edilicias e institucionales
dificultan el correcto proceso de enseñanza y aprendizaje. Mientras, lo que se
promete como una solución en realidad puede traer nuevas complicaciones. Quejas
y expectativas acerca de una realidad y un proyecto superador.
La
carrera de Comunicación Social de la Universidad Nacional
Entre
las tres carreras, circulan por ambas sedes más de 2.200 estudiantes, a los que
hay que sumar docentes, bedeles y personal administrativo.
Según
el Licenciado Eduardo Torres Carmagnola, “para poder enseñar y aprender, tienen
que estar dadas todas las condiciones necesarias, y una de esas condiciones es
que el edificio sea para eso, para enseñar y aprender, que posibilite el
aprendizaje, más en una universidad”. Al respecto, tanto estudiantes, docentes
y no docentes consultados para esta investigación, manifestaron que los
edificios de ambas sedes tienen grandes falencias para cumplir con esos
requisitos de enseñanza-aprendizaje.
Por
otra parte, el año pasado se anunció la construcción de un nuevo edificio en el
predio de avenida Sargento Cabral 2131, por parte del rectorado de la Universidad , para
albergar a las carreras del antiguo ComTuLab (Comunicación, Turismo y
Laborales). Pero, este proyecto, según la información recolectada,
aparentemente no cumpliría con todos los requerimientos para cubrir las
necesidades específicas de cada una de ellas.
Las
tres carreras, hasta el 2010, dependían directamente del Rectorado de la UNNE. Durante
Pérez
agregó que “siempre se fundamentó que la Facultad de Derecho tiene el título de ‘Políticas
y Sociales’ por eso no se quiso aparentemente crear una facultad específica de
Ciencias Sociales”. Sin embargo, una fuente que pidió no ser revelada, confesó
que los motivos por los que no avanzó la propuesta de crear una facultad común
fue la falta concordancia entre las autoridades de las tres carreras.
En
cuanto a la situación actual, se pueden hacer dos análisis, partiendo de dos ejes
que en definitiva se relacionan entre sí. Un aspecto a considerar es el
edilicio y sus falencias, y el otro referido a la organización o falta de la misma.
Luís
Lascirignola, miembro la agrupación Franja Morada que conduce el Centro de
Estudiantes de la Facultad
de Humanidades, habló de que muchas veces es “más productivo” iniciar los
trámites en Resistencia, sede central de las facultades, que iniciarlos en San
Juan. Del mismo modo para retirar documentación como certificados de
regularidad. Lascirignolo ejemplificó acerca de las notas: “En San Juan juntan
dos días las notas y las mandan para acá (Resistencia). En cambio cuando entran
a la mañana acá, a la tarde llegan donde corresponde”. Los problemas que esto
genera se ven reflejados, por ejemplo, al momento de rendir exámenes finales,
ya que el sistema informatizado por el cual los estudiantes se inscriben, los
registra como “libres” cuando en realidad han regularizado las materias.
Otro
inconveniente que se genera es debido a la distancia entre las sedes. A pesar
de que las materias de un mismo año intentar seguir una coherencia horaria,
cuando un estudiante debe cursar materias de años diferentes, en horarios
correlativos y en sedes distintas, se dificulta el cumplimiento de las
responsabilidades, además del costo en transporte para aquellos que tienen la
posibilidad de acceder al mismo.
Torres
Carmagnola, cuya tesis de grado se basó en la importancia de la imagen de la
institución en la formación del profesional, señala que dos sedes generan
dispersión. “En una sede deberían encontrarse todos los estudiantes, de primero
a quinto año, porque los de tercero, cuarto o quinto, transmiten la historia y
la cultura de la institución”. Torres Carmagnola hace referencia a que en la
carrera de Comunicación Social se cursan los dos primeros años en la sede
“Cabral” y el resto en “San Juan”. El licenciado añade que “no hay punto de
encuentro, de discusión”, necesarios ya que “es ahí donde la cultura se va
transmitiendo, los valores se van incorporando, uno pertenece a. Se genera esa relación entre los alumnos más
avanzados con los más jóvenes; y que los más grandes, ya en el campo laboral,
puedan servir de nexo que permita la interacción con el ámbito profesional”
El
hecho de que haya tres carreras de tres facultades distintas compartiendo un
mismo espacio, genera dificultades a la hora de organizarse para el
mantenimiento y la prestación de servicios. Según una fuente de la carrera de
Relaciones Laborales, la facultad de Economía es la que más aporta en insumos
para las tres carreras. “Humanidades se hace cargo de material de limpieza,
pero el papel higiénico, las resmas, biromes, cartulinas, todo eso lo pone
Económicas”. Al mismo tiempo denuncia: “Arquitectura, es decir, Turismo, no
aporta nada”. Fuentes del Centro de Estudiantes de Humanidades, que tampoco
quisieron que se los identifique, corroboraron esa información, mientras que
desde la Facultad
de Arquitectura no se recibió respuestas.
La
carencia de productos básicos de higiene como, como el papel higiénico, es una
constante según denuncian varios estudiantes de las tres carreras. Pero también
destacan que no es por falta de voluntad o profesionalismo por parte del
personal de bedelería, sino porque las facultades no envían recursos. Un bedel
también corroboró la información.
Con
respecto al estado actual de las sedes, la sede ubicada en calle San Juan (o
avenida Italia) número 434, es una casa antigua que la UNNE alquila y pretende
cumplir con las necesidades de un establecimiento educativo.
Como
describió la Licenciada
y profesora Amelia Presman, en la casa de San Juan 434 “no hay conexiones
internas, permanentemente hay que transitar por la vereda que es muy angosta y
tiene mucho tránsito vehicular; las aulas están en malas condiciones, tienen
problemas de humedad. Por más que cada tanto se pinte, las paredes están
descascaradas, los pizarrones se caen, hay problemas eléctricos; hay un aula de
profesores pero no tiene la mejor ventilación ni luz; no hay computadoras para
los docentes ni tampoco para los alumnos”.
“San
Juan”, como se la llama, es una casa adaptada posee cinco aulas. A dos de ellas
se accede por un pasillo del ancho de dos personas, por el que también se
accede a la fotocopiadora y a la oficina de Alumnado. Al final del pasillo hay
un patio en el que se encuentran los tres baños: dos para hombres y uno para
mujeres.
Ese
mismo pasillo está señalizado como salida de emergencia.
La
comunicación con las demás aulas se hace a través de la vereda: no hay conexión
entre ambas partes del edificio.
Karina
Parras describió que “las aulas son pequeñas o no bien aireadas, no tienen aire
acondicionado y por lo tanto en verano tenemos problemas para estar. Si el aula
está completa de gente se torna tenso el aire”. La falta de ventilación e
iluminación natural y adecuada son una constante en las aulas de esta sede, sin
mencionar que hay un aula con columnas en el medio que impiden la correcta
visión del pizarrón y del profesor. Torres Carmagnola lo define como “el living
de una casa”, en referencia a la falta de adecuación del edificio.
La
sede que se encuentra por calle “Sargento Cabral”, en cambio, presenta lo que
podría llamarse un exceso de solución. “En Cabral las aulas son muy grandes,
acústicamente inadecuadas, y no estan adaptadas para pasar proyección porque
hay mucha iluminación”, comentó Torres Carmagnola.
Cabral
posee tres aulas enormes que anteriormente funcionaron como salas de prácticas
para la carrera de Odontología, que ocupó ese predio hasta que la facultad se
trasladó al nuevo campus por avenida Libertad, en Corrientes. En Cabral también
se encuentra el laboratorio de informática, que cuenta con 14 computadoras y
asiste a los estudiantes de las tres carreras. Cada computadora debe ser usada
por hasta tres estudiantes al mismo tiempo dependiendo de la cátedra. También
en esta sede se encuentra el Centro de Producción Audiovisual, que ocupa un
salón insuficiente para el fin destinado.
Hay
que destacar que, en pleno siglo XXI, ninguna de las sedes brinda a los
estudiantes un acceso Internet mediante redes inalámbricas de calidad. En el
caso de la sede Cabral, el acceso por Wi-Fi se encuentra restringido por contraseña.
Según fuentes de la carrera de Turismo, se apuntó a la coordinadora del
laboratorio de Informática como la responsable de no brindar un acceso
equitativo al Wi-Fi y de restringir ese canal en forma intencional.
Un metro de ancho.
El pasillo es acceso, área de circulación y salida
de emergencias de la sede
San Juan. CRÉDITO: PETRUSZYNSKI-MONGELÓS
Proyecto en marcha
El
proyecto del nuevo edificio que albergará a las tres carreras en una sola sede
en el campus de avenida Sargento Cabral, fue anunciado el 30 de octubre de
2011, en un acto presidido por el rector de la UNNE , Eduardo del Valle, y los decanos de las
facultades de Arquitectura, Julio Putallaz, de Humanidades, Delfina Veirabé y
de Ciencias Económicas, Beatriz
Monfardini de Franchini.
El nuevo edificio prevé solucionar los
problemas de infraestructura que hoy entorpecen el correcto desarrollo de las
actividades académicas. Sin embargo, profesores y directivos de las carreras de
Comunicación Social y de Relaciones Laborales, se manifestaron preocupados
porque sienten que no les dieron la participación que se merecen en la
elaboración del proyecto.
La
profesora Beatriz Castro Chans, jefa del Departamento de Comunicación Social al
momento del anuncio del proyecto, comentó que respecto al mismo, no recibió
consulta alguna por parte del Rectorado o de los Decanatos. Al mismo tiempo se
mostró preocupada por las falencias que puede llegar a tener el nuevo edificio,
considerando que es una obra de alrededor de 6 Millones de pesos a llevarse a
cabo en 270 días, según palabras del Rector Del Valle al momento del anuncio.
“Sin
desmerecer y sin dejar de lado la
necesidad que tenemos de las aulas tradicionales para dar clases, necesitamos
avanzar en las especificidades que requerimos para las asignaturas que nosotros
damos y que son específicas del área de la comunicación, como un laboratorio de
producción audiovisual”, destacó Castro Chans.
En
la misma línea se manifestaron todos los profesores y especialistas consultados
al respecto: la necesidad de contemplar los requerimientos específicos de cada
carrera.
Desde
Relaciones Laborales también se precisó que tampoco fueron consultados por quienes
están llevando adelante el proyecto sobre las necesidades de la carrera.
También exigieron que se incluya en el proyecto un laboratorio para
investigaciones sociales.
No hay papel. Estudiantes denuncian que es una constante
en el baño de
la sede Cabral. CRÉDITO:
PETRUSZYNSKI-MONGELÓS
El estado actual del proyecto del nuevo
edificio
A
pesar de que en la presentación se estableció que la obra comenzaría en marzo
de este año, eso aún no sucedió. El estado actual del expediente es que la obra
ya tuvo su apertura, su correspondiente análisis y se elevó a la Comisión de
Preadjudicación de Obras. En este momento está en la Secretaría de
Planeamiento, detalló Elena Vega, Directora Administrativa de la Dirección Generalla UNNE.
Al
ser consultada sobre el avance del proyecto, Vega comentó que “tiene que actuar
la comisión de Obras que evalúa las distintas ofertas y aconseja al rector la
adjudicación”.
Sin
embargo, deslizó que “se produce una situación un poco anómala” en este caso y
no se está actuando en forma regular ya que “hace poco hubo una renuncia de los
miembros de la Comisión
de Preadjudicación y el rector tiene que decidir cómo reemplazar esos miembros”
Por
lo tanto el proyecto se encuentra “retrasando un poco”, afirmó Vega. “Yo no
tengo conocimiento de que se hayan nombrado nuevos miembros de
preadjudicación”, comentó.
También
hace poco asumió el nuevo secretario de Planeamiento de la Dirección de Obras
Públicas de la UNNE ,
y “se está empapando de todo el mecanismo, todo el procedimiento”, señaló Vega.
Según
el Arquitecto Juan Carlos Dilsizian, director de Estudios y Proyectos de la UNNE , la adjudicación debería
darse en 15 días y la obra debería comenzar en no más de un mes.
Sin
embargo, no supo responder a la consulta de si durante la obra se seguirán
usando las aulas. Dilsizian consideró que sería inviable desde el punto de
vista académico, pero eludió la pregunta resaltando la inversión que hace el
Rectorado y la decisión política de llevar adelante el proyecto.
Columnas que no brindan apoyo, molestan.
Las aulas de la sede San Juan no se
corresponden
con los requerimientos de una casa de altos estudios. CRÉDITO:
PETRUSZYNSKI-MONGELÓS
Comentan y opinan los universitarios
- “Hubo
una cuestión, no sé si de egoísmo sobre no haber logrado consensuar una
propuesta común para apostar a una Facultad de Ciencias Sociales.”
Sergio Pérez, JTP de Teoría de la Comunicación II
- “No
comparto que un edificio sea para tres carreras, ya que todo lo que se
consiga para una se la quita la otra y así.”
Berena Stechina, estudiante de 2º año
de Comunicación Social, dirigente de Franja Morada.
- “Un
lindo edificio que diga “acá funciona la carrera de Comunicación Social”,
que se identifica ante la sociedad, genera pertenencia entre la gente.
Cuando la imagen es buena, es positiva, habla de prestigio, orgullo,
satisfacción, ayuda, beneficios, respaldo, proyecta, aporta al medio y da
referencia a calidad educativa.”
Lic. Eduardo Torres Carmagnola,
adscripto de Taller de Competencias Comunicativas.
- “En
las mesas, como no tenemos disposición de aulas, tenemos que tomar
exámenes dos materias en la misma aula. Si tenemos suerte que la materia
que está en la otra aula termina antes porque tiene pocos alumnos, nos
cruzamos de aula. Nos asignan las mismas.”
Lic. Karina Parras, Jefa del Departamento
de Comunicación y profesora de Teoría de la Comunicación I
- “Muy
malas, nos prometieron un edificio nuevo y todavía ni lo empezaron a
construir. ¡En el baño nunca hay papel higiénico! ¡Hubo dos meses después
de las elecciones del Centro y nunca más! Faltan aulas, en verano morimos
de calor.”
Florencia Romano, estudiante de 2º año
de Comunicación Social.
miércoles, 27 de junio de 2012
Microboletín - Audio I
Trabajo Práctico
Autores: Camila Guirado, Agustina Martínez, Nayla Martínez, Diego Petruszynski, Gilda Ratti
Cátedra: Teoría y Técnica del Periodismo Audiovisual I
Tema: Pequeños formatos en radio: Microboletín informativo
Consigna: Microboletín de 2' a 3'
Presentado: 06-2012
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Autores: Camila Guirado, Agustina Martínez, Nayla Martínez, Diego Petruszynski, Gilda Ratti
Cátedra: Teoría y Técnica del Periodismo Audiovisual I
Tema: Pequeños formatos en radio: Microboletín informativo
Consigna: Microboletín de 2' a 3'
Presentado: 06-2012
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viernes, 8 de junio de 2012
Micro - Teoría II
Trabajo Práctico
Autores: Grupo Mate Cocido (Wilson Díaz, Agustina Martínez, Diego Petruszynski, Gilda Ratti, Romina Roselli, Belén Ucero)
Autores: Grupo Mate Cocido (Wilson Díaz, Agustina Martínez, Diego Petruszynski, Gilda Ratti, Romina Roselli, Belén Ucero)
Cátedra: Teoría de la Comunicación Social II
Tema: Proyecto de Comunicación - Educación
Consigna: Realizar un microboletín radial sobre el tema elegido para el proyecto de Comunicación - Educación (Basurales a cielo abierto)
Presentado: 06-2011
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Tema: Proyecto de Comunicación - Educación
Consigna: Realizar un microboletín radial sobre el tema elegido para el proyecto de Comunicación - Educación (Basurales a cielo abierto)
Presentado: 06-2011
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sábado, 2 de junio de 2012
Micro - Audio I
Trabajo Práctico
Autores: Camila Guirado, Agustina Martínez, Nayla Martínez, Diego Petruszynski, Gilda Ratti
Cátedra: Teoría y Técnica del Periodismo Audiovisual I
Tema: Guerra de Malvinas
Consigna: Microprograma de 8' sobre un suceso del s. XX con la música como eje.
Presentado: 05-2012
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Autores: Camila Guirado, Agustina Martínez, Nayla Martínez, Diego Petruszynski, Gilda Ratti
Cátedra: Teoría y Técnica del Periodismo Audiovisual I
Tema: Guerra de Malvinas
Consigna: Microprograma de 8' sobre un suceso del s. XX con la música como eje.
Presentado: 05-2012
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Monografía - Teoría II
Trabajo Práctico
Cátedra: Teoría de la Comunicación Social II
Tema: Nuevo Orden Mundial de la Comunicación
Consigna: Monografía de 5 carillas sobre un tema dado durante la cátedra.
Cátedra: Teoría de la Comunicación Social II
Tema: Nuevo Orden Mundial de la Comunicación
Consigna: Monografía de 5 carillas sobre un tema dado durante la cátedra.
Presentado: 06-2011
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El NOMIC: Un proyecto inconcluso
El Nuevo Orden
Mundial de la Información
y la Comunicación ,
fue un proyecto político orientado a desarrollar un reordenamiento en los
flujos internacionales de información y comunicación.
Se originó en el contexto
de las fuertes tensiones entre los hemisferios oriente y occidente producto de la Guerra Fría
Estos países no
alineados, formados en su mayoría por países del denominado Tercer Mundo,
subdesarrollados o en situación de dependencia, veían desprotegidos sus
intereses y sus soberanías frente al poder que ejercían las superpotencias en
el control de los flujos informativos, tanto en la producción como en la
transmisión de contenidos, y en los ámbitos cultural y social “imponiendo así
una dominación ideológica extraña a los pueblos en vías de desarrollo”1.
En un principio, los planteamientos estuvieron basados en el desigual e
inequitativo sistema de intercambio económico internacional, que favorecía los
intereses de los países centrales en desmedro de los periféricos. Pero
paralelamente se planteó también la inequidad en la participación de los flujos
informativos, dominados por las industrias culturales y agencias de prensa,
principalmente de origen norteamericano.
El lugar por excelencia para llevar adelante los
planteamientos, denuncias y debates fue la Organización de las
Naciones Unidas, y en el ámbito de la información y las comunicaciones, tuvo
especial importancia la
UNESCO. Dentro de estos organismos, los países no alineados
representaban una cifra considerable2 –debido en parte a la
incorporación de nuevos países surgidos de territorios descolonizados- y hacían
valer su peso, por lo que confrontaban directamente con las potencias
occidentales (EEUU y Reino Unido a la cabeza) que impulsaban el voto
calificado.
Es así que este organismo, a través de su presidente
Amadou Mahtar M’Bow, decidió crear en 1977 una comisión internacional para el
Estudio de los Problemas de la
Comunicación , que fue presidida por el político y diplomático
irlandés Sean McBride. Esta comisión estuvo integrada por quince expertos de
diferentes países, quienes con la ayuda de otros académicos y comunicólogos de
todo el mundo, produjeron un informe detallando la situación del modelo
informativo vigente, haciendo en algunos casos fuertes denuncias contra el
dominio que ejercían las empresas transnacionales en el ámbito de las
comunicaciones en los países subdesarrollados.
Este informe, titulado “Voces múltiples, un solo
mundo” pero conocido como “Informe McBride”, en honor a su presidente, es un
documento de carácter político e intelectual, y habla de las “relaciones que se
establecen entre los campos de la comunicación, las relaciones de poder y la
democracia”3. Finalmente fue aprobado en la conferencia de la UNESCO de 1978 y presentado
en 1980.
El documento final no sólo fue un diagnóstico de la
estructura internacional de medios imperante, sino que además propuso una serie
de recomendaciones divididas en varios temáticas, tales como entender a la
comunicación como un derecho, la implementación de políticas de comunicación
para la independencia y el autodesarrollo, el acceso equitativo a las últimas
tecnologías de la información y comunicación, la democratización de la
comunicación, la relación entre el público y la opinión pública, y derechos,
garantías y responsabilidades de los periodistas y demás profesionales de la
comunicación en el nuevo espacio público.
Cabe destacar que debido a la amplitud de temas que se
trataron y, especialmente, a la variedad de disciplinas desde las que se
abordaron las problemáticas, la comisión no pudo ser concluyente y llegar a un
consenso unánime en cuanto a conceptos básicos como los de información y
comunicación, por lo que a lo largo del informe, los autores los usaron con
diversos significados y matices –lo que da cuenta del pluralismo con el que fue
confeccionado-. Sin embargo, en términos generales, se puede referir la
comunicación como un “proceso de intercambio de informaciones, hechos,
opiniones y mensajes entre los individuos y los pueblos” y a la información
como un “producto, independientemente que se trate, por ejemplo, de noticias,
datos y de los demás contenidos de los medios de información, de las
actividades o de las industrias culturales”4.
Basados en lo que declara el informe, la UNESCO comienza a brindar
apoyo para el desarrollo de Políticas Nacionales de Comunicación en los países
del Tercer Mundo, orientadas a “tratar de definir flujos equilibrados de
información y un mayor control nacional sobre los recursos y sistemas de
difusión cultural”5.
No obstante, para cuando las pautas para el desarrollo
del nuevo orden mundial se quisieron poner en marcha, la situación geopolítica
en los países del tercer mundo no era la misma que cuando se redactó el
informe.
Para principios de la década de 1980 se produce la
llegada al poder en los países centrales del eje capitalista, de los sectores
más ultraliberales -Ronald Reagan en EEUU y Margaret Tatcher en el Reino
Unido-, que se opusieron abiertamente a los postulados del informe McBride,
calificándolo como un “conjunto de proyectos sovietizantes”6, por lo
que ambos países se retiran de la asamblea de la UNESCO (EEUU en 1984 y R.U.
al año siguiente). De inmediato comienzan a desarrollar una alternativa al
NOMIC basada en el libre flujo de información llamada “Nueva Estrategia de
Comunicación” -que daría origen a lo que se conoce como Sociedad de la Información-,
alternativa que fue adoptada por la
UNESCO en la conferencia de 1989 dando así por concluido el
proyecto del nuevo orden mundial de la información y comunicación.
La falta de resistencia por parte de los países del
tercer mundo ante la embestida de los países centrales puede explicarse debido
al proceso de fuerte endeudamiento en el que cayeron los primeros con el
advenimiento del neoliberalismo, además de que en Latinoamérica (quizás la
región que con más ímpetu impulsó al NOMIC) regía la “Doctrina de Seguridad
Nacional”, comandada directamente desde el Departamento de Estado de los
Estados Unidos y que, a través de feroces dictaduras militares y represiones,
intentó sistemáticamente borrar todo rastro de democratización en las
comunicaciones, allanando aún más el camino para la penetración de los grandes
medios norteamericanos.
Sin embargo, se pueden considerar otros motivos que
atentaron contra el desarrollo de las políticas del NOMIC. Por ejemplo, la
falta de correlato entre las declaraciones acerca de la problemática y las
acciones concretas tomadas al respecto; la desprolijidad en el manejo del
asunto por parte de los funcionarios involucrados –en su mayoría no capacitados
o interiorizados en lo que se venía tratando-; el excesivo esfuerzo puesto en
el modo de hacer las declaraciones, en contraposición a la acción dinámica del
sistema imperante; y por último, el hecho de que la lucha por la emancipación
informacional y comunicacional no llegó a la sociedad media, quedando solo en
el esfuerzo de intelectuales y expertos7.
De todos modos, para la mayoría de los comunicólogos y
referentes en la materia, el NOMIC, además de significar un hito en la historia
de la comunicación y las relaciones internacionales, aún conserva casi intactos
sus postulados. Aún así, con la incursión del neoliberalismo en los países del
tercer mundo y los procesos de globalización que hicieron que muchas de las
problemáticas que planteó el informe McBride no sólo sigan vigentes, sino que
además se hayan exacerbado, hay que tomar en cuenta además que desde la
elaboración del NOMIC a la actualidad, ha aparecido un nuevo campo de
interacción y de lucha: la internet8.
Para finalizar, es necesario observar que para seguir
enfrentando las problemáticas planteadas por el informe McBride hace más de
treinta años, es fundamental considerar cuestiones clave como la
democratización de los medios y de la comunicación a través de, por ejemplo, un
servicio público (no gubernamental) eficiente de comunicación y no mediante
esfuerzos de los estados o la industria por crear nuevos ordenes
internacionales. Además, es necesaria la incorporación de nuevos actores de la
sociedad civil, como las ONGs, en los debates acerca de las implicancias de
concebir a la comunicación como un derecho, especialmente considerando el
espacio público vigente en la actualidad9.
Bibliografía:
1-
Declaración de
Argel del Movimiento de los Países No alineados, citado en Castro Chans, 2008
2-
96 países miembros
del MNOAL en la cumbre de La
Habana 1979. http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_de_Países_No_Alineados
(consultado el 23/06/2011)
3-
http://es.wikipedia.org/wiki/Informe_McBride
(consultado el 23/06/2011)
4-
Apéndice 3 del
Informe McBride citado en Castro Chans, 2008
5-
Francisco Sierra,
2005 citado en Castro Chans, 2008
6- http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_de_Países_No_Alineados
(consultado el 23/06/2011)
7-
Antonio Pasquali,
2007
8-
Op. Cit.
9-
Alan Alegre - Sean
O’Siochru http://vecam.org/article671.html
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